Ранкові зустрічі з першокласниками
Відомо, що спілкування – важлива сфера морально – духовного вдосконалення особистості. Тож мистецтво спілкування – одне з вищих мистецтв. Втрата контактів з оточенням, емоційні бар’єри для спілкування не проходять безслідно. Вони призводять до деформації особистості, інтроверсії, яка, в свою чергу, збільшує труднощі спілкування. Мистецтво спілкування полягає в тому, щоб бути природним, самим собою. Розвиток навичок спілкування, вміння говорити і слухати реалізується учителем через « Ранкові зустрічі».
« Ранкова зустріч» – це запланований збір, який має свою структуру. Вона займає важливе місце в житті класу, оскільки налаштовує на атмосферу доброзичливості, піклування, відповідальності. Ранкова зустріч дає можливість учителеві моделювати й активно розвивати у дітей вміння і навички ефективного спілкування. Завдяки практиці ранкової зустрічі діти переходять від зосередженої уваги на власній особистості до охоплення нею інших. Соціальні переваги цього підходу сприяють розвиткові емпатії, активному слуханню однолітків, навчають дітей розуміти позицію інших.
Ранкова зустріч створює в класі позитивну настроєність, створює атмосферу довіри. Це позитивно впливає на виховання учнів.
Ранкову зустріч доцільно проводити за 10 хвилин до початку першого уроку. Це дає великий емоційний настрій на цілий день.
Мої ранкові зустрічі складаються з таких компонентів:
– вітання;
– мовні вправи;
– девіз тижня.
Під час проведення першої ранкової зустрічі учні знайомляться з правилами групової взаємодії, а саме:
1. Говорити коротко, конкретно і тільки про те, що думаєш або відчуваєш сам.
2. Слухати товаришів уважно, не перебиваючи.
3. Виправляти помилки товаришів лише в доброзичливій формі.
З перших занять намагаюся створити сприятливе середовище, атмосферу взаємодовіри та психологічного комфорту, щоб діти бажали висловлюватись, не боялися нарікань вчителя та глузувань однокласників. Під час відповіді дитини поважаю як правильну, так і хибну думку.
Враховуючи потреби та програмовий матеріал з навчальних дисциплін, учитель може керувати ранковими зустрічами, використовуючи цілеспрямований обмін інформацією з метою створення ситуації, яка допомагає учням брати участь у групових обговореннях.
Маю надію, що підібрані в поданому посібнику матеріали стануть у пригоді класоводам та педагогічним працівникам.
